⚡ Estágios de desenvolvimento de Piaget: O que são e como são usados?

Quem era Piaget e quais são as suas fases de desenvolvimento?

Jean Piaget foi um psicólogo de desenvolvimento suíço que estudou crianças no início do século 20. Sua teoria do desenvolvimento intelectual ou cognitivo, publicada em 1936, é ainda hoje utilizada em alguns ramos da educação e da psicologia. Ela se concentra nas crianças, desde o nascimento até a adolescência, e caracteriza diferentes estágios de desenvolvimento, inclusive:

• idioma
• morais
• memória
• raciocínio

Piaget fez várias suposições sobre as crianças enquanto desenvolvia a sua teoria:

• As crianças constroem os seus próprios conhecimentos com base nas suas experiências.
• As crianças aprendem as coisas sozinhas sem a influência de adultos ou crianças mais velhas.
• As crianças são motivadas a aprender pela natureza. Elas não precisam de recompensas como motivação.

Há quatro fases no total:

• estágio sensorimotor
• fase pré-operacional
• fase operacional concreta
• fase operacional formal

As etapas cobrem uma gama de idades desde o nascimento aos 2 anos de idade até à idade adulta jovem.

Os quatro estágios de Piaget

As etapas da Piaget são específicas para a idade e marcadas por importantes características dos processos de pensamento. Incluem também objectivos que as crianças devem atingir à medida que se movimentam numa determinada fase.

Sensorimotor

O estágio sensorimotor abrange crianças de 18 a 24 meses de idade. As características incluem a atividade motora sem o uso de símbolos. Todas as coisas aprendidas são baseadas em experiências, ou tentativa e erro.

O principal objetivo nesta fase é estabelecer uma compreensão da permanência do objeto – em outras palavras, saber que um objeto ainda existe mesmo que você não consiga vê-lo ou esteja escondido.

Pré-operacional

A fase pré-operacional pode ser vista em crianças de 2 a 7 anos. A memória e a imaginação estão se desenvolvendo. As crianças nesta idade são egocêntricas, o que significa que têm dificuldade em pensar fora dos seus próprios pontos de vista.

A principal realização desta etapa é poder dar sentido aos objectos com linguagem. É pensar nas coisas de forma simbólica. O pensamento simbólico é um tipo de pensamento em que uma palavra ou objeto é usado para representar algo diferente de si mesmo.

Concreto operacional

As crianças são muito menos egocêntricas na fase operacional concreta. A criança tem entre 7 e 11 anos de idade e é marcada por uma manipulação mais lógica e metódica dos símbolos.

O principal objectivo nesta fase é que uma criança comece a trabalhar as coisas dentro da sua cabeça. Isso é chamado de pensamento operacional, e permite que as crianças resolvam problemas sem se depararem fisicamente com coisas no mundo real.

Operacional formal

Crianças de 11 anos ou mais caem na fase operacional formal da Piaget. Um marco desse período é a utilização de símbolos para entender conceitos abstratos. Não só isso, mas também crianças e adultos mais velhos podem pensar em múltiplas variáveis e chegar a hipóteses baseadas em conhecimentos prévios.

Piaget acreditava que as pessoas de todas as idades se desenvolviam intelectualmente. Mas ele também acreditava que quando uma pessoa chega à fase operacional formal, trata-se mais de construir sobre o conhecimento, não mudando a forma como ele é adquirido ou compreendido.

Esquema, assimilação, acomodação e equilíbrio

Há uma variedade de termos Piaget usados em sua teoria para explicar o desenvolvimento cognitivo e como ele é alcançado em diferentes estágios.

Esquema é um termo que ele usou para representar os blocos de construção do conhecimento. Você pode pensar em esquemas como diferentes cartões de índice dentro do cérebro. Cada um deles informa o indivíduo sobre como reagir a novas informações ou situações.

Por exemplo, imagine uma pessoa visitando a mercearia para comprar leite. Neste caso, o esquema é um padrão de comportamento mentalmente armazenado que pode ser aplicado a esta situação. A pessoa se lembra de como passar pelos corredores, encontrar o leite, selecionar o tipo preferido e depois pagar no registro. Sempre que a pessoa é encarregada de obter leite, este “roteiro” ou esquema em particular é lembrado de memória.

Outros termos importantes:

• Assimilação é usar um esquema existente e aplicá-lo a uma nova situação ou objeto.
• A acomodação está mudando as abordagens quando um esquema existente não funciona em uma determinada situação.
• A equilibração é a força motriz que faz avançar todo o desenvolvimento. Piaget não acreditava que o desenvolvimento progredia de forma constante. Ao invés disso, ele se moveu em saltos e limites de acordo com as experiências.

Como os cuidadores podem usar esquemas?

Os pais e professores podem ajudar a construir os vários esquemas de uma criança para promover a aprendizagem e o desenvolvimento ao longo das etapas. Isto pode ser conseguido dando às crianças bastante exposição ao mundo exterior. Estar exposto a uma variedade de experiências de aprendizagem desde a mais tenra idade pode ajudar a construir esses cartões de índice internos. Então, à medida que as crianças envelhecem, trata-se de alargar as experiências e aplicá-las a novas, mesmo hipotéticas, situações.

Como aplicar as etapas da Piaget à aprendizagem e ao desenvolvimento

Então, como exatamente os estágios da Piaget podem ser aplicados à educação? Na raiz, trata-se de reconhecer o estágio em que uma criança se encontra atualmente e de atender a esse nível de desenvolvimento.

Professores e pais podem ajudar fornecendo às crianças experiências ou maneiras diferentes de explorar e experimentar com seus ambientes. É através destas experiências que as crianças podem ganhar compreensão de diferentes conceitos de uma forma prática.

Para crianças pequenas que entram na pré-escola e no jardim de infância, as teorias de Piaget alinham mais com programas escolares baseados em brincadeiras, ou ambientes onde são oferecidas às crianças oportunidades de tentativa e erro, e interação com o mundo real.

A filosofia de Piaget pode ser incorporada em qualquer programa de educação.

Exemplos incluem:

• Proporcionando chances de tentativa e erro. Foco no processo de aprendizagem versus o resultado final.
• Proporcionar às crianças auxílios visuais e outros adereços, como modelos, para ilustrar diferentes ideias e conceitos.
• Usando exemplos da vida real para pintar idéias complexas, como problemas de palavras em matemática.
• Proporcionar oportunidades para classificar ou agrupar informações. Esboços e hierarquias são bons exemplos e permitem às crianças construir novas idéias a partir do conhecimento anterior.
• Oferecer problemas que exijam um pensamento analítico ou lógico. Os teasers cerebrais podem ser usados como uma ferramenta neste caso.

Você também pode ajudar o seu filho ao longo das etapas, atendendo ao seu estilo de aprendizagem específico no momento:

Sensorimotor

• Use objetos reais em atividades lúdicas.
• Conecte a brincadeira aos cinco sentidos.
• Implementar rotinas para as crianças mais novas. Elas são previsíveis e podem ser muito úteis no desenvolvimento da comunicação.

Pré-operacional

• As crianças aprendem melhor ao fazer. Permita-lhes interagir ativamente com uma variedade de coisas em seus ambientes, incluindo livros, pessoas, jogos e objetos.
• Faça perguntas enquanto as crianças estão envolvidas em rotinas diárias e permita que elas apresentem suas próprias idéias.
• Aponte coisas novas e encoraje as crianças a questioná-lo sobre essas coisas.

Concreto operacional

• Criar linhas de tempo, modelos tridimensionais, experimentos científicos e outras formas de manipular conceitos abstratos.
• Use chásers e enigmas cerebrais para fomentar o pensamento analítico.
• Foco no questionamento aberto.

Operacional formal

• Oferecer explicações passo a passo dos conceitos e utilizar gráficos e outros auxílios visuais.
• Explorar situações hipotéticas. Você pode relacioná-las a eventos atuais ou questões sociais.
• Ampliar conceitos sempre que possível. Por exemplo, se falar sobre a Guerra Civil, discutir outras questões que dividiram o país desde aquela época.

Contras da teoria de Piaget

Há algumas críticas aos palcos da Piaget. Em particular, investigadores dos anos 60 e 70 argumentaram que Piaget pode ter subestimado as capacidades das crianças ao utilizar termos confusos e tarefas particularmente difíceis nas suas observações. Em outros estudos, as crianças foram bem sucedidas na demonstração do conhecimento de certos conceitos ou habilidades quando foram apresentadas de uma forma mais simples.

A teoria de Piaget também espera que as crianças de uma determinada fase se encontrem principalmente nessa fase, com todas as tarefas apresentadas a elas. Outros pesquisadores descobriram que existe uma gama de habilidades com tarefas cognitivas. Em outras palavras, algumas crianças podem se sobressair ou lutar em uma área em detrimento de outra.

A teoria de Piaget também explica que tentar ensinar às crianças conceitos particularmente avançados não seria bem sucedido. No entanto, em alguns casos, as crianças podem ser capazes de aprender ideias avançadas mesmo com uma breve instrução. As crianças podem ser mais adaptáveis e competentes do que os estágios da Piaget lhes dão crédito.

Por último, Piaget examinou principalmente crianças brancas, de classe média dos países desenvolvidos em seu trabalho. Como resultado, suas descobertas podem ser distorcidas para este subconjunto de pessoas, e podem não se aplicar como diretamente a outros grupos ou locais.

Piaget vs. Vygotsky

Lev Vygotsky desenvolveu sua teoria sobre o desenvolvimento infantil ao mesmo tempo em que Piaget estava desenvolvendo sua própria teoria. Como Piaget, Vygotsky acreditava que as crianças se desenvolvem por etapas. Ao contrário de Piaget, Vygotsky acreditava que a aprendizagem e o desenvolvimento estavam ligados a interações sociais e culturais. Enquanto Piaget acreditava que as crianças aprendem através do fazer, Vygotsky acreditava que elas aprendem através do ser mostrado.

Piaget vs. Montessori

Maria Montessori compartilhou algumas idéias com Piaget, incluindo como as crianças passam por etapas. As suas teorias são semelhantes até as crianças atingirem os 3 anos de idade. Na escola, as salas de aula de Montessori são mais orientadas para as crianças. As salas de aula da Piaget são mais direccionadas para os professores com um enfoque na rotina, embora haja flexibilidade e oportunidade para actividades orientadas para as crianças.

O trabalho de Jean Piaget ajudou as pessoas a entender como o conhecimento é desenvolvido em diferentes fases da infância, a partir do nascimento. Sua filosofia ainda hoje é utilizada no pré-escolar até o 12º ano. A compreensão das diferentes fases pode ajudá-lo a compreender melhor o seu próprio filho e ajudar no seu desenvolvimento de aprendizagem.